2018年教育部颁布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,为提高教师队伍的培养质量做出了纲领性指示。“立德树人”的教育根本任务对我国班主任教师队伍提出了更高要求,班主任专业发展成为推动教师队伍建设的重要一环。基于此,融支持共享、合作反思于一体的班主任学习共同体进入人们的视野,成为班主任专业成长的加速器。研究者借鉴专业学习共同体(Professional Learning Community,PLC)的理论,探究如何发挥班主任学习共同体的实效,如何促进班主任学习共同体有效可持续地发展,对促进班主任专业成长、满足学生发展需求、促进教育教学改革具有重要意义。研究以一个长效发展的班主任学习共同体为个案,通过实地观察、调研访谈,关注学习共同体的运行实践,对班主任学习共同体的运行机制和可持续发展能力两方面进行了探究,为普遍意义上促进班主任学习共同体的长效发展提供一些经验与思考。论文主要包括四个章节:第一章节是个案的背景呈现,通过专业学习共同体的核心特征及个案的实践表现,证明其是一个长效发展的班主任学习共同体。第二、三章节是本论文的主体部分,是对本研究核心问题的回答,主要就班主任学习共同体的有效性和可持续发展能力两个方面展开了深层次研究,依次探讨了“为什么要追求班主任学习共同体的有效性/可持续发展能力”“何为班主任学习共同体的有效性/可持续发展能力”以及“影响班主任学习共同体有效性/可持续发展能力的因素”三个层面的内容。根据班主任学习共同体有效性和可持续发展能力的影响因素,第四章从优化内部运行过程、开拓外部发展空间、重视共同体的文化创生与精神培养三个层面提出促进班主任学习共同体长效发展的可行性策略。结语部分是总结和归纳,讨论了本研究的可能创新点,同时也反思了研究的不足之处。