情感是促进个体素质发展和整个社会健康发展的重要组成部分，而情感价值观的培养又是当前中学历史课教学三维度目标的主要内容，与课程资源紧密联系。乡土史资源是历史课程资源的重要组成部分，把乡土史资源引入历史课教学活动中，通过不同的教学方法相结合并实施运用，能弱化只注重智力和认知，轻德育和体验的教学思想观念，并达到缩小历史与现实距离的目的。目前，腾冲乡土史资源与中学历史课堂教学结合较少，在历史教学特别是非智力因素情感价值观教学目标运用的研究上还没有进行过，二者相结合的途径怎样，现实存在的问题有哪些，又如何培养，要达到什么样的效果，是本研究要解决的问题。本文就腾冲乡土史资源在中学历史中的运用进行了论述，重点研究历史情感价值观的培养。通过二者的结合运用，突出了腾冲近代的乡土抗争史，企望在非智力因素中的培养中，使历史教学真正达到“三维目标”中情感价值观培养的目的，使学生体验到中华民族优良的爱国主义精神和强大的民族凝聚力，以起到提高兴趣、培养坚强的意志和高度的历史责任感以及健全的人格的教育作用。并能在体验情感的过程中升华和培养学生的民族认同感和自豪感，培养起正确的科学的学习态度，提高实施者和受教育者的素质和课堂效率的研究目的。本文主要由四章组成。第一章为前言，介绍了本文的选题背景、研究意义及有关乡土史资源和情感价值观的国内外研究动态、现状及文献综述和研究的主要内容、方法及观点。第二章是腾冲乡土史资源开发的现状。阐述了乡土史资源开发的相关概念、基本研究方向界定、研究的原则和理论依据、研究的重要性和可行性。并简述了腾冲乡土史资源的内容、分类和特点。第三章为全文的重点，阐述了腾冲乡土资源在中学历史情感价值观培养中的实践及问题。在本章中分设三单元乡土资源课程在历史教学中进行点和面的结合运用并实践，突出了滇西抗战的爱国主义精神和民族凝聚力。分析了实践中存在的问题，结合教学实践和实施途径，找到一定的解决方案和设置了正确的评估方法。第四章为腾冲乡土史资源对中学历史情感价值观培养的升华。从腾冲乡土史资源特别是近代的抗争史展现出来的历史责任感，并在中华文明历史知识的学习中，升华到民族认同感和自豪感的培养高度，达到培养正确的学习态度，提高实施者和受教育者的素质和教学效果的培养效果，认识到了研究的重要性。