通过投资金融资产获得财产性收入是家庭实现财富保值增值的重要途径。教育背景作为家庭微观特征的组成部分,对家庭金融决策的实施具有重要影响。在我国居民收入不断累积、金融环境日趋复杂、金融市场参与有限的现实条件下,探究如何通过提升教育背景来促进家庭金融市场参与,改善家庭金融排斥状况,从而拓宽家庭普惠金融的发展边界,既与增加居民财产性收入渠道的政策方向相一致,又与深化我国资本市场改革的前进目标相协同。因此,文章以2014年中国家庭追踪调查数据作为研究样本,从理论分析、现实考察与实证研究三个方面探讨家庭教育背景对股票等金融资产选择的影响。理论分析部分,参考已有文献,将学历水平作为家庭教育背景的核心解释变量,经管专业教育作为调节变量,重点分析家庭金融决策的特征和机制,并从财富收入、认知能力、金融素养和风险态度四个角度进行梳理。现实考察部分,以CFPS调查数据为基础,对我国家庭金融资产的持有情况进行了描述;通过与美国等发达国家的金融市场相对比,发现我国家庭金融资产配置存在比例偏低、结构单一等问题;同时,样本数据中家庭教育背景与金融资产选择呈现的关联性与理论分析一致。实证研究部分,首先运用Probit和Tobit模型探究了教育背景对家庭金融资产参与倾向和参与程度的影响,在此基础上,分析学历水平与家庭金融资产选择关系在城乡和专业背景上的差异,探究受教育是通过哪些路径影响了家庭金融资产选择。综合以上分析得出了以下结论:(1)我国家庭金融资产配置存在一定的不合理性,家庭金融资产配置比重明显失衡。(2)学历水平对家庭借出款参与倾向的影响不显著,但会显著促进家庭对股票、基金等金融产品的参与倾向和参与程度。(3)相对于农村家庭和没有经管专业背景的家庭,拥有经管专业背景的城镇家庭参与金融产品的倾向和程度受户主学历水平的影响更高。(4)教育背景可通过提升家庭收入水平、提高户主认知能力、强化户主主客观金融素养以及增加对复杂金融市场的应对耐心等渠道促进其对金融产品的参与意愿。最后,基于本文的研究内容和结论,提出夯实教育发展基础、推动金融知识普及、加强金融机构供给侧改革三方面的政策建议,旨在改善居民家庭教育背景和金融机构供给现状,促进家庭对金融市场参与,逐步实现金融资产的合理配置。