网络研修是信息化时代教师专业发展的重要途径,它不是对传统教研的取代,而是在传统研修方式的基础上进行的变革与创新。网络研修具有不受时空限制、开放性和多元性等特征,能够满足教师在信息化环境下随时随地、高效、便捷地进行研修的需要,支持教师将研修与日常教学工作相结合,不仅可以在线学习,还可以与专家及同行进行同步或异步交流与互动,让教师不出校园却能够“走出校园”研修。当前我国中小学心理健康教育教师队伍存在兼职人员过多、专业人才缺乏等问题,心理健康教育教师的专业素养和专业水平亟需提升,教师的专业发展亟需受到重视。网络研修为心理健康教育教师的专业发展提供了新途径。本论文从湖北省中小学心理健康教育教师的研修需求出发,基于前期相关文献研究、调查结果统计分析和理论基础梳理,探索出教师互助协同发展网络研修模式,并在此基础上进行了个案实践研究,最后进行反馈调查与实践反思,为信息化时代心理健康教育教师专业发展提供了新的借鉴思路。本论文共分为六个部分。第一章对本论文的研究背景进行概述,明确了本论文的研究意义,对论文研究内容、研究思路与方法进行了阐述；第二章对相关概念进行了界定,通过文献研究分析了国内外教师网络研修的发展现状,总结已有相关研究基础和存在的问题；第三章对湖北省中小学心理健康教育教师网络研修需求调查结果进行统计分析,了解了教师对参与网络研修的态度以及研究需求；第四章是本论文的核心部分,基于教师网络研修的理论基础,提出了教师网络研修的要素框架,并结合调查分析结果,构建了教师互助协同发展网络研修模式；第五章是模式应用实践部分,依照湖北省中小学心理健康教育教师网络研修模式,基于“湖北地方课程教育云”,开展了教师网络研修实践个案研究,并进行反馈调查,最后反思了实践过程中存在的问题,总结了模式的优势与局限性。第六章对本论文进行总结并提出研究存在的不足和后续研究方向。