笔者从学习计划、课前预习、课上听讲、课堂笔记、复习小结、课后作业、错题管理七个环节设计了数学学习方法的调查问卷,并对417名高中学生进行问卷调查,根据数据分析的结果,比较男、女生,高一与高二学生,文、理科生,学优生、普通生与学困生在学习的各个环节中的差异,在了解不同学生学习现状的同时找出其不足之处,进而针对性地提出改进的建议与意见。此外,通过对学习各个环节的分析指出被调查学生普遍存在的问题,并提出对策。本篇文章共分为六章,第一章阐述了问题提出的背景、问题研究的目的及意义、研究的主要内容与方法；第二章主要阐述了学习方法研究的理论基础及国内外研究现状的综述；第三章是针对问卷设计的说明,主要说明问卷的编制、调查对象的选取、调查实施过程、数据处理的方法以及对文中一些概念的界定；第四章是对问卷所得数据的分析处理过程,是本文的实践依据；第五章则是结合调查中存在反映出的问题,针对高中生的数学学习各环节的方法提出建议,其中,数据处理以及建议两章为本文的主体部分；第六章是本论文研究的结论、不足以及对于后续改进的建议。调查发现,男、女生在计划执行、课堂回答问题、课堂笔记、课后复习、作业完成、寻求一题多解、对不懂题目的钻研环节上存在显著性差异；高一、高二学生在计划执行、课前预习、预习方法、课堂回答问题、课堂笔记、作业完成、寻求一题多解、对不懂题目的钻研环节上存在显著性差异；文、理科学生在课前预习、课上听课、课堂回答问题、课堂笔记、课后复习、作业完成、对不懂题目的钻研环节上存在显著差异；学优生、普通生、学困生在制定计划、执行计划、课前预习、预习方法、课上听课、课堂回答问题、章末小结、作业完成、一题多解、错题、对不懂问题的钻研环节上存在显著性差异。