传统的大学英语听力教学中,师生更多关注的是语言的表层结构。听力教学更多地停留在单词、短语的理解这一层面上,对语境问题没有给予足够的重视,忽略了对学生语用意识和能力的培养,阻碍了学生听力理解能力的提高。语用学研究的是语言的使用,是研究在不同的语言交际环境下如何理解和运用语言的学科,所以把语用理论运用到学生的听力学习过程中对帮助学生提高听力理解能力以及语用能力和交际能力都具有积极意义。尽管对于如何提高学生英语听力能力的研究有不少,但是很多研究围绕听力本身如听力技能和策略训练,没有对听力语言材料所处的语境给予足够的关注。本研究试图探索将格莱斯会话含义理论及其合作原则运用于大学英语听力课堂教学对学生英语听力能力提高是否有效。研究围绕以下两个问题展开：1.会话含义理论明示教学是否能提高大学英语学习者的会话含义听力理解能力?2.大学英语学习者的会话含义听力理解能力与其听力总体水平是否相关?实验在7个班级360名学生中展开来证实将会话含义理论运用于大学英语听力课堂教学对学生听力会话含义理解能力提高是否有效。实验前后进行了会话含义理解的前测与后测,并通过问卷调查了解学生英语听力方面存在的问题、对听力课的看法以及对语用知识比如会话含义理论的了解情况。问卷调查结果表明学生对会话含义理论感兴趣,前后测的数据通过SPSS 17.0 t检验分析表明将会话含义理论应用于大学英语听力教学能够提高学生的听力会话含义理解能力,相关性分析表明学生的会话含义听力理解能力与他们的总体听力水平相关。研究结果表明将会话含义理论应用于大学英语听力教学对提高学生的会话含义理解能力是有效的,听力能力的提高能促进会话含义理解,反之亦然。基于此研究提出了如何将语用学相关理论运用到大学英语听力教学中的一些建议,以期在提高学生听力能力的同时培养提高学生的语用交际能力,达到大学英语教学的真正目的。