新一轮高中课程改革实验已经在全国部分省市展开,甘肃省也将于2007年在全省高中推广实施。探究式学习是本次课改所倡导的一种学习方式,我们的教学目标和学习方式都将随之发生变革。在这种新形势下,探究式教学引起了许多教育者的兴趣与关注,但在理论与实践领域,无论国内外,对于其在中学的开展,都存在争议,不少学者多方面、多层次为探究式教学辩护,但持质疑态度的学者所提出的意见也相当中肯,这正说明了我们应该在理论上加大关注和研究力度,在实践上积极而又稳妥地试验,以使研究不断深入。 本课题采用调查法、实验法对探究式教学在高中,尤其是在生物教学中的实施作了一定深度的研究,从探究式教学开展的基础,学生探究性学习的现状,教师对探究式教学的理解程度,高中生物课堂教学中探究式教学实验干预对学生学科成绩、学习主动性、学习自信心和学习潜力方面产生的影响等四个方面展开,深入了解教师和学生两个层面对探究式教学的认知情况。 课题研究结果表明:探究式教学在高中开展有良好的基础,但学生探究式学习的现状以及教师对探究式教学的认知程度并不理想。对高中生物课堂教学进行探究式教学干预实验,上述四个方面均有明显的改善,说明其实施的可行性和必要性都很大。