建议是一种常见的言语行为。过往研究主要从语用、语篇分析、跨文化研究等角度探讨建议行为的语用策略,语篇功能,对比特征等,会话分析视角下对建议的研究主要以英语会话为语料,且主要是机构性交谈。尚没有研究以汉语自然会话为语料,运用会话分析方法研究建议序列的话轮设计、序列位置特征以及对建议行为的回应。本研究以会话分析为研究方法,聚焦于汉语日常会话中建议序列的组织结构,旨在回答以下三个研究问题:（1）交际者调用哪些语言资源构建话轮来执行建议行为?（2）建议行为是如何被回应的?（3）推动建议序列发展的内在驱动力是什么?基于从大约500条录音中选取的100例典型的建议序列,本研究首先关注的是执行建议行为的会话常规。通过对大量语料的仔细观察,发现建议行为主要通过三种会话常规来实现:祈使句式的会话常规、陈述句式的会话常规和疑问句式的会话常规。研究发现这些会话常规的分布对其序列位置是敏感的,这意味着互动环境对于它们特殊的话轮构建是有一定的影响的。祈使句式的会话常规常常出现在一个明示的问题之后,而陈述句式的会话常规则常常出现在以下几个序列位置:明示的问题被弱化之后,或者前面的话轮中出现了隐含的问题,或者没有任何问题出现。疑问句式的会话常规通常会出现在一个明示或暗含的问题之后。同类型的会话常规在组成成分上的共同点展示了它们在前提和指令性方面的相似性。祈使句式的建议具有一定的指令性,且前提为被建议方有能力,有条件执行建议,且该建议能解决被建议方的问题。陈述句式的建议指令性有所降低,且前提为被建议方有能力,有条件执行建议,且该建议可能能解决被建议方的问题或者改善被建议方的情况。疑问句I式的建议没有指令性,且前提为建议方不知道被建议方是否有能力,有条件去执行建议,且涉及到的建议有可能解决被建议方的问题。疑问句II式的建议具有一定的指令性,且前提为被建议方有能力,有条件执行建议,且该建议能解决被建议方的问题。它们在序列位置上的特点展示了互动环境对建议话轮设计的影响。研究接续探讨了对建议行为的回应。对建议行为的回应大体可以分为两类:接受和阻抗。建议的接受包括完全接受和信息接收标记和知识状态改变标记。在收集的日常会话语料中阻抗类回应占据了绝大部分。本研究把阻抗类回应划分为两种:积极阻抗和消极阻抗。这种区分在于回应的话轮设计中是否存在明示或者暗含的标志取消建议行为的有效性。积极阻抗包括直接拒绝,挑战或者质疑,或者被建议方提出解决问题的另一种方案。消极阻抗包括无回应和解释。对回应的分析展示了被建议方将前一话轮建议者的建议行为理解为信息性和指示性兼有的一种具有双重特质的行为。最后,本研究从知识论和行为决定论双重视角解释了建议序列展开路径的内在驱动力。研究发现建议者的知识状态和行为决定状态的共同作用是建议序列的实际推动力。但是,不同的知识状态和行为决定状态,与其相对应的知识表达和行为决定表达的一致和不一致会导致不同的互动结果:建议被接受或被阻抗。建议序列的本质是建议方与被建议方之间的知识权利和行为决定权利之间的竞争。除此之外,在建议序列中交际者的知识状态是其行为决定状态的基础。本研究首次从互动视角对汉语自然会话中的建议序列进行系统研究,包括触发建议行为出现的序列环境、建议话轮的常用会话常规以及建议回应的语言特征。本研究的理论意义在于探讨了汉语句法结构和建议行为的序列环境以及交际者的知识状态、行为决定状态之间的动态关系。本研究的实践意义在于可以为对外汉语教学和国际汉语教育的交际教学法提供借鉴。