随着我国经济、教育和文化日益开放和国际化的发展,现今英语写作的实际运用、考查深度和使用频率都远胜于前,它不仅意味着一场语言能力的测试,更直接关系到了学生未来求学就业发展中的实际问题。写作作为新课标要求的英语课程学习的目标之一,对学生写作能力的要求也随着时代向工具性和人文性转变。从基础教育来看,英语书面表达是中考中分值较高、难度较大的必考题,从往年中考情况中不难看出,虽然我国学生的英语总体水平在逐年改善,在传统写作教学方法的引导下,学生的英语写作能力并没有得到应有的进步,所以初中英语写作教学的模式还存在较大探讨的空间。支架式教学是基于社会构建主义,以维果斯基“最近发展区”为理论基础的一种新的教学模式,该模式已经在国外的实证研究中被证实其有效性,但国内该教学模式在初中英语写作的研究里还相对欠缺。本研究将支架式教学运用到初中英语写作教学中,通过控制变量,设计教学步骤,比较传统成果教学法和支架式教学法对学生英语写作能力的教学影响,旨在研究初中生英语写作学习策略的培养。本研究具体研究了以下两个问题:1、对比传统教学法,支架式教学是否更能提升学生的英语写作成绩?2、对比传统教学法,支架式教学是否更能激发学生的英语写作兴趣,提升学生的写作兴趣和写作动机?如何体现?为了论证支架理论对初中英语写作教学的有效性,本研究采用实证研究的方法。赣州中学初一年级两个班的学生共116人参与了本次为期14周的写作教学实验,其中一个班随机选定为对照组,采用传统的写作教学法对其写作进行指导;另一个班则选定为实验组,采用支架式教学对其写作进行指导,指导大体分三个环节,写作技能与知识输入,支架学习环境构建和评测。在主体实验之前,两个班同时参加了前测并填写了前测问卷。实验过程中,两个班分别采用两种写作教学法,其中写作技能知识的输入、授课教师、教材和课时进度都相同。实验后的测量工具为问卷调查和写作测试,作者采用统计软件SPSS 17.0对实验数据进行收集和分析,对比传统的成果写作法与支架式教学法对英语写作的影响。实验研究发现:1)对比传统教学法,在支架式教学指导下,学生的写作技能有很大改善,写作成绩得到明显的提高;2)对比传统教学法,在支架式教学指导下,学生写作自学能力有所提高,课堂参与积极性提高,写作兴趣和写作动机明显增强。本研究证明了支架式教学法对于初中英语写作教学的适用性和有效性,为初中英语写作教学新模式的发展提供了一定的借鉴和参考。