识字学业成绩评价的根本目的是：促进学生的识字学习和教师的识字教学，促进识字课程的发展。但，如果识字学业成绩评价方法运用不当，评价的根本目的是难以实现的。识字学业成绩评价尤其要关注学生识字兴趣的培养、识字能力和汉字运用能力的发展。识字学业成绩评价方法的选择应力戒只图简单、方便而不顾它应有作用（激发学生识字兴趣，促进学生识字学习和教师识字教学）的发挥。在正确认识各种识字学业成绩评价方法特点和运用原则的基础上，选用恰当的识字学业成绩评价方法进行识字学业成绩评价是实现评价目的的根本保证。兴趣是最好的“老师”，识字兴趣是在日常识字学习中逐步养成的，因此对识字兴趣的评价应采用形成性识字学业成绩评价方式，因为这种评价方式关注学生的识字学习过程；学期或学年末考试要对学生的识字情况做总结性评价，所以要用终结性识字学业成绩评价方法；要想对学生的识字量作出准确、客观的评价，最好用平时作业法进行形成性评价；要考察学生对生字读音的掌握情况，非纸笔式评价中的口试法评价效率最高；对识字能力和汉字运用能力的评价最好用成长记录袋法。总之，识字评价应以促进学生识字学习和教师的识字教学为根本目的，应系统掌握各种识字学业成绩评价方法的特点，根据评价内容选择合适的识字学业成绩评价方法，促进识字学业成绩的有效评价。本论文共包括以下三个部分的内容：第一部分小学语文识字学业成绩评价现状的调查与分析作者首先在章丘范围内选取十几所小学，对识字评价的现状进行了调查和分析。发现，很大一部分语文教师对识字评价方法缺乏系统的认识；由于识字评价方法选择不当，既不利于激发学生的识字兴趣，识字学业成绩评价的信度也较低。可以看出，识字评价方法恰当与否对评价效果将会产生重要的影响。在此基础上，论文对选择恰当的识字评价方法的重要性进行了详细的阐述。第二部分识字学业成绩评价的方式和方法根据不同的标准，识字学业成绩评价方法可以分成不同的类型：根据评价关注对象的不同，识字学业成绩评价方法可以分为形成性识字学业成绩评价和终结性识字学业成绩评价；根据评价中是否采用数学方法对学生的识字学业成绩的评价结果作出量化分析与呈现，可以把识字学业成绩评价分为定性识字学业成绩评价和定量识字学业成绩评价两种；根据识字学业成绩评价中是否运用纸、笔为书写工具，我们可以把识字学业成绩评价方法分为纸笔测试和非纸笔测试两大类。每一种评价方法都具有各自的特点，选择评价方法时既要针对评价内容的特征，更要根据每一种评价方法的特点。第三部分识字学业成绩评价方法的选择和运用科学、有效地识字学业成绩评价是促进学生识字学习和改善教师识字教学的重要保障。那么怎样才能保证识字学业成绩评价的有效性呢？有效的识字学业成绩评价方法是促进识字学业成绩评价有效性的根本保证。