目前,在心理健康教育发展过程中,关于心理韧性的研究逐渐增多,主要原因在于心理韧性研究包含较多应激与健康心理学等方面的知识,能够满足积极心理学研究的需求,是心理学研究一个全新的探索领域。心理韧性对处于青春期的初中学生心理健康发展具有尤为显著的影响。心理韧性能缓解压力知觉带来的消极影响,通过对心理韧性和幸福感之间作用机制的探讨,有助于制定并实施初中生心理韧性的干预措施,对提升初中生幸福感,促进初中生健康成长有着重要意义。本研究首先对心理韧性、幸福感、主观幸福感、心理幸福感、班级管理等概念进行了界定。对国内外研究进行了综述。本研究采用苗元江编制的《综合幸福问卷》(Multiple Happiness Questionnaire,MHQ)、胡月琴和甘怡群编制的《青少年心理韧性量表》,对山东省某市2所初中的学生进行了调查,共发放问卷500份,回收485份,有效问卷442份,有效问卷占回收问卷的比例为91.1%。其中初一学生145人,初二学生142人,初三学生155人;男生217人,女生225人。本研究得出以下结论:(1)初中学生幸福感与心理韧性之间存在明显的联系。初中学生主观幸福感与心理韧性的目标专注、积极认知维度呈现显著正相关,与情绪控制维度呈现显著负相关。初中学生心理幸福感与心理韧性的目标专注、积极认知、家庭支持维度呈现显著正相关,与情绪控制维度呈现显著负相关。对幸福感的维度回归分析可以看出,心理韧性对主观幸福感和心理幸福感具有预测作用。(2)总体来看,初中生心理韧性和幸福感总体处于中等偏上水平。在性别、是否独生子女、自评家庭经济状况、自评学习成绩、自评同学关系、自评班主任关系等方面存在差异。性别方面:初中生心理韧性的目标专注、情绪控制、积极认知、家庭支持、人际协助维度男生高于女生。幸福感的主观幸福感维度男生高于女生,心理幸福感维度女生高于男生。是否独生子女方面:心理韧性的目标专注、家庭支持维度独生子女高于非独生子女,情绪控制、积极认知、人际协助维度独生子女低于非独生子女。幸福感的主观幸福感、心理幸福感维度独生子女高于非独生子女。自评家庭经济状况方面:一般的学生心理韧性较低、幸福感也较低,很好的学生心理韧性较高、幸福感也较高。自评学习成绩方面:较差、一般的学生心理韧性、幸福感较低,很好、较好的学生心理韧性、幸福感较高。自评同学关系方面:学生心理韧性由高到低依次是较好、很好、一般,学生幸福感由高到底依次是很好、较好、一般。自评班主任关系方面:学生心理韧性由高到低依次是一般、很好、较好,学生幸福感由高到底依次是很好、较好、一般。(3)本研究结合心理韧性对幸福感的影响,阐述了女生主观幸福感较低、男生心理幸福感较低、非独生子女幸福感较低、自评家庭经济状况一般学生幸福感较低、自评学习成绩较差学生幸福感较低、自评同学关系及班主任关系一般学生幸福感较低的原因。(4)针对原因,结合改善初中生心理韧性,提出了班级管理中提高初中生幸福感的对策与建议。