计量史学随着近现代资本主义的发展而崛起,研究主要集中于经济史和人口史,到了二十一世纪初,它愈发引起学者的关注,成为史学发展的新趋势。数据史料与计量史学研究都与数量有关,数据史料是一种史料,计量史学研究则是一种方法,计量史学研究离不开数据史料。近年来,一线历史教师在课堂中也会运用各种形式的数据史料,在一定程度上提升了课堂效率。但是,在实际教学中,数据史料的应用存在一些问题。2017年普通高中历史课程标准提出要落实历史核心素养的培养目标,数据史料作为研究历史的一种材料,对培养学生的史料实证、历史解释等素养具有重要的作用。因此,对数据史料在高中历史课堂教学中的应用策略进行研究具有一定的教学应用价值。本文以计量史学理论为指导,明确了数据史料的相关概念,将其与计量史学的关系进行了阐述,并结合教学案例对数据史料进行了分类,再从数据史料对教师、学生、高考和教学效果这四方面分析了其价值,数据史料在高中历史课堂教学中的应用可以有效提高教师专业能力、培养学生的历史核心素养、帮助学生应对计量类试题以及提升课堂教学效果。通过问卷调查,分析出目前高中历史课堂教学中应用数据史料时存在的问题并分析其原因,再根据调查结果结合一些具体的教学案例,为数据史料在课堂教学中的应用给出相关策略,即教师需要妥善处理数据史料,考证数据史料的来源、恰当解释数据史料以及考虑其适用性,再就是需要教师补充教材中所缺少的数据史料的类型,如历史表格、柱状图和饼状图;还需要提高学生的数据史料解读能力,教师应在课堂教学中加深学生对数据史料解读方法的了解,课后精选一些计量类试题对学生进行针对性训练。掌握数据史料的应用策略可以使教师在教学中更加灵活地运用数据史料,从而直观地展现历史,为历史课堂教学效果的提升提供有利条件。最后以《两次鸦片战争》为例进行教学设计,并付诸实践,以提高本文理论的可行性。