目前,我国社会工作在中小学教育领域的发展与2007年中共中央“一校一社工”的发展目标密切相关。自2007年开始,“学校社会工作”作为社会工作的专业名词入驻学校教育领域,并常以项目形式运作。目前,北京、上海、广州等地区已开始尝试将专业社工引入学校,并取得了良好成效。但“学校社会工作”的发展仍然处于局部地区的探索阶段,尚未建立一套完整、合理、科学的发展机制。本研究运用质性研究方法,以南京市X中学实施的“青少年成长计划”项目实务为例,对该项目嵌入学校德育教育内容的实务过程进行分析,以嵌入理论为理论基础,采用访谈、参与式观察等方式来收集资料。从嵌入过程的三个阶段展开,包括合作初探阶段、依附性合作阶段、自主性合作阶段,分析各阶段的不同嵌入手段,进而总结社会工作项目嵌入该学校德育教育取得的成效及显现的功能,同时反思嵌入过程中面临的困境,比如与学校原有制度框架的衔接、社会工作的专业化、嵌入时间及空间的不足、社会工作者的自我认同等问题。基于此,提出一系列促进社会工作项目嵌入学校德育教育的策略,并对其可持续性发展问题展开探讨。