《义务教育语文课程标准(2011年)》明确提出要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书”。从叶圣陶先生主张“读整本书,养成读书习惯”开始,“整本书阅读”一直是语文教学研究的重要议题。“整本书阅读”教学是教师根据人教版统编本初中语文教材编写理念,指导学生阅读整本书籍的活动。由于学生对“整本书阅读”的兴趣程度不一、阅读意志普遍欠缺、阅读目的有待明确等问题,加上教师制定相关教学计划的情况欠理想、阅读积累状况堪忧、经验方法掌握不足等问题,加之“整本书阅读”教学环境创设不均、相关活动开展力度不强、与课堂教学的联系弱,导致“整本书阅读”教学效果不佳。以初中“整本书阅读”教学为研究内容,结合问卷调查法及在教育实践中的观察,通过分析初中“整本书阅读”教学的现状,发现初中“整本书阅读”教学中存在的不足,尝试寻求改善“整本书阅读”教学的优化策略,将有利于“整本书阅读”教学的开展。“整本书阅读”是学生获得发展的重要途径,“整本书阅读”教学是语文教学的重要内容。初中“整本书阅读”教学的基本价值,在于能够增强阅读积累、培养阅读品质、提升思维能力。如何让其价值在“整本书阅读”教学过程中得到更好的发挥,是教育工作者应重点关注的问题。优化“整本书阅读”教学,应当提倡教师整体规划教学、丰富阅读素养、扩充方法掌握;明确理智的阅读目的、设计有趣的阅读引导、坚持系统的共同阅读;拓展教学资源创设阅读条件、开展多元活动促成个性阅读、借助课堂教学推动课外阅读。