美国“评师网”是一个以网络为依托、公开化的高校教学评价平台。该网站由美国软件工程师约翰·司普斯因斯基创立,网站设立的目的在于为学生选择课程提供参考意见、为教师改进教学提供评价反馈以及为高校强化教学地位提供可能。在美国“评师网”运行的过程中,始终坚持“公开化”的教学评价核心,树立“以人为本”的教学评价思路,并采取“多样化”的教学评价方式等评价理念,引领了公开评价高校教学的新方向。美国“评师网”通过“五分制”和“选项制”的细化评价指标对高校教学质量进行评价,并构建了高校教学质量评价平台、“教学趣味排行榜”评价平台以及高校分类教学评价平台等多样化的校际教学评比平台,以此实现高校之间的教学质量评比。同时,美国“评师网”还不断丰富教学评价形式并创新教学评价栏目,设置了“分数/等级评价”、“标签评价”、“热辣指数评价”等多样化的教学评价形式,同时增设“教师大反击”栏目进行教学评价反馈,通过幽默风趣的评价语言和形象生动的结果呈现吸引学生等评价者积极参与教学评价,以此推进公开评价高校教学方式的改革。美国“评师网”的出现对高校教学评价产生了巨大的影响:该网站为教师提供了更为有效的教学反馈信息,激励教师不断改进教学方式和教学效果,以此提高教学排名、扩大教学声誉的影响力;同时,该网站还拓宽了学生了解高校教学信息的渠道,赋予了学生民主参与教学评价的权利,为实现高校师生教学信息双向反馈、更好地激发学生的评教积极性提供了可能;此外,这一网站的出现也促使社会更加关注高校教学,有效发挥了社会的舆论监督力量;更为重要的是,美国“评师网”构建了多样化的高校校际教学质量评比平台,通过”量化排名“的方式展示了高校的教学实力,强化了教学在高校发展中的地位。但是,美国“评师网”的出现也在高校教学质量是否具有可比性、公开评价教学是否会损害教师形象以及学生评价高校教学质量是否可信等方面引发了诸多争议。因而,我国在引进这一方式并进行高校教学评价改革与发展的过程中,需要对公开评价高校教学方式进行合理定位。这就要求高校教学管理部门在改革过程中,树立公开评价高校教学的理念并构建教学评价信息公开平台;同时,不断完善多元教学评价与监督机制,以丰富多样的教学评价方式吸引学生积极参与评价;再者,利用公开、合理的教学评价结果改进高校教学计划和授课安排,最终构建科学、有效、多元化的高校教学质量评价体系,提升教学在高校发展和高等教育中的地位。