探究性学习是一种积极的学习过程,主要指的是学生在课堂中自己探索问题,从而提高发现问题、解决问题等能力的学习过程。倡导探究性学习作为生物学教学的重要理念已经被普遍认可。在课堂教学中如何开展探究性学习,如何设计课堂教学环节,如何有效的指导学生开展探究,这是每个高中生物教师面临的挑战。本文采用理论和实践相结合的方法,对高中生物学课堂教学中如何开展探究性学习进行了系统地研究。首先从理论根源和时代背景等方面分析了高中生物实验设计中实施探究性教学的必要性。然后采用调查法对高中学生生物实验能力进行了调查,结果显示目前高中生物实验的开展尚存在很多问题,学生的实验能力也有待于提高。本文结合教材中的多个具体实验,首先探讨了实验设计的原则如何体现,实验设计的步骤如何开展,然后总结了在探究过程中教师应该如何进行指导,学生们在此过程中提高了哪些能力。最后通过两个探究性教学案例表明:在高中生物学课堂教学中丌展探究性学习使学生在学习态度、学习动机、发现问题解决问题能力、逻辑思维能力、解决实际问题能力、团结协作能力等方面有都有所提高,并有助于提高学生的学业成绩。