中小学生是祖国未来的花朵。加强青少年法治教育,使广大中小学生能够养成自觉遵纪守法,发现问题,依法解决问题的思维习惯和行为方式。这不仅是我国社会主义法治建设的重要内容,也是普法教育的重要组成部分,更是实现依法治国各环节的重要保障和提高全民法治素养的根本途径。自从1986年“一五普法”以来,我国政府高度重视中小学法治教育,把法治教育纳入国民教育体系,切实落实到法治教育教材、课时、师资、经费等方面,我国中小学法治教育不断改进,但仍然还存在着一些问题。本文通过利用网络传播的全球性、交互性、超文本链接方式的三大特点,邀请全国不同城市的学生、家长以及教师参加问卷调查,对我国中小学法治教育现状进行调查,同时通过随机的电话回访,确认反馈结果的真实性,尽可能全面的描述我国中小学法治教育的现状。问卷显示我国中小学法治教育存在教材不配套、教师法律专业化程度不高、课程设置不合理、教育方式方法比较单一、学校法治教育的评价体系不够健全、社会和家庭参与度较低等问题,追其原因是因为我国对法治教育的重要性认识不充分、定位不够准确、法治教育缺乏整体规划以及缺乏健全的师资、教育资源的保障机制。这些问题既有已存在一定时间的长期性、顽疾性的老问题,也有随社会经济体制改革而出现的新问题、新情况,无论是新问题还是老问题都已经严重制约和阻碍着中小学法治教育事业的发展。因此,笔者根据被调查者的建议以及参考大量文献,对完善我国中小学法治教育提出编制中小学法治教育读本、提升法治教育师资水平、完善中小学法治教育的整体规划、丰富中小学法治教育的方式方法、健全学校法治教育的评价体系、科学构建家庭、学校、社会相协调的中小学法治教育机制的建议。