网络游戏与信息技术课程，两者都基于计算机网络环境而进行，但其目的却完全不一样。随着网络游戏的快速发展，信息技术课程的要求不断提高以及中学生游戏玩家群体的快速增长，网络游戏和信息技术课程两者必然会产生矛盾，但同时又存在必然的联系，网络游戏在某种程度上能够促进信息技术课程学习，但是无控制的玩网络游戏也会对学生的身心健康造成严重影响，因而必须正确处理好两者的关系。本研究在对网络游戏与信息技术课程学习的发展状况进行了分析研究，结合教学实习过程和项目调查过程中所见所闻，提出了网络游戏对中学生信息技术课程学习的影响研究，详细制作了相关量表，在预试基础上，对陕西省20所中学进行量表发放和访谈，通过对量表的探索性因素分析，提取出6个因素，分别为促进学习、沉迷游戏、激发兴趣、学习懈怠、自省、思维混乱。通过在各因变量下的差异性检验，发现在各个因变量之下，6个因子呈现出不同的显著性差异，结合相关分析和回归分析，发现信息技术课程学习成绩在因变量中处于主要地位，分别四次进入回归方程。通过对网络游戏监管措施的认知度、信息技术课程的重要性、教育游戏的认知度、课堂游戏情况等的调查，对网络游戏对中学生信息技术课程学习的影响有了基本了解，结合差异性分析，提出7个关于网络游戏的教育引导对策，希望能够有效促进中学生信息技术课程学习，有效利用网络游戏的教育性价值，促进信息技术课程学习方法和教学方法的优化。