精品课程建设是教育教学改革的一个重要内容,以后现代课程观的视角重新审视精品课程建设,不仅有助于拓宽人们探讨精品课程的理论视野,而且能为精品课程建设的改革与发展提供有价值的观点和对策建议。20世纪后半叶兴起的后现代主义哲学思潮,逐渐对课程理论产生了深远的影响,形成了后现代主义课程观。在后现代主义课程观的发展中产生了许多既具有共同课程理念,又具有自己独特主张的流派,如解构性后现代课程论,批判性后现代课程论,建设性后现代课程论等。它运用后现代主义的思想和方法,在对以“泰勒原理”为核心的传统课程理论的批判和反思的基础上,以新颖的理论视野来构建课程概念体系,其中的很多见解对精品课程建设的改革与创新有启发意义。本文首先对课程观的演变以及后现代课程观的理论流派和最新进展进行了较深入的考察。在此基础上分析了我国精品课程建设的现状和主要问题,并从后现代课程观的角度进行了相关评析。最后,以后现代课程观为指导,提出了要解决我国精品课程建设中存在的诸多问题和不足,并推动精品课程建设朝向更高的水准迈进,就必须强化开展以课程理论为重点的师资培训,使教师从现有的课程标准的被动执行者转变为精心的设计者、潜心的反思者和匠心的实践者;设计开发以课程整合为特征的各类课程,提高学生知识结构的系统性;开发利用以开放型和现代化为背景的课程资源,活放学生的身心并激发学生的发展潜力;锤炼塑造以语言情境为支撑的优质课程,优化精品课程内容;组织开展以转变性协调为目的的课程评价,使精品课程建设有序进行;提升开放共享的网络技术支撑平台,增强精品课程资源的开放性与共享性。