成就动机是近年来心理学研究中比较活跃的课题，作为一种社会性动机，它的强弱对于一个人的发展来说至关重要，对于成长中的中小学生来说尤为重要，只有了解中小学生的成就动机发展特点，才能有针对性有意识地发展中小学生的成就动机，为其以后的发展打下良好的基础。成就动机的提高离不开成就目标的培养和成就归因的训练。因此，本研究旨在发现中小学生成就动机、成就归因和成就目标的发展特点，以系统了解中小学生的成就动机；通过建构成就动机、成就归因和成就目标的关系模型，来进一步认识三者的关系，为提高中小学生的成就动机提供理论上的借鉴和参考。本研究采用问卷法对662名中小学生进行了研究，结果表明：(1)随着年级的升高，中小学生的成就动机水平呈下降趋势，且城乡差异显著。(2)中小学生把成功主要归因于教学质量、持久努力等稳定因素，把失败主要归于心境、运气等不稳定的因素。中小学生的成败归因有着明显的年级特点、城乡差异和性别差异；他们认为失败的结果是可以改变的，期望下次成功并愿意付出努力；成功后，中小学生首先感到欣慰、惊喜。失败后产生内疚与沮丧，其次是自卑和愤怒。(3)不同年级表现出不同的成就目标定向，成就目标具有城乡差异。(4)无论成就归因内、外潜变量还是成就目标内、外潜变量对成就动机都具有显著的正效应。成就目标对成就动机的影响要明显高于成就归因对成就动机的影响。将成就归因和成就目标结合起来共同推动成就动机的发展，这也给我们以后的研究提供了一个方向。