入园适应,是指小班幼儿第一次离开家人的庇护、进入幼儿园开始集体生活,幼儿生理、心理都从抗拒、不适应的状态逐渐向好发展的过程。在这个适应过程当中,良好的适应情况会促进幼儿身体、情绪、能力等多方面的全面发展,而入园适应阶段的挫折以及不良发展也会在幼儿身上形成多方面的负面因素,甚至影响幼儿的社会化过程。因此,如何更好地促进小班幼儿入园适应情况是我们应当加以重视和研究的问题。鉴于以往研究当中促进幼儿入园适应状况多以初期入园方式、班级结构、家园合作等作为切入点,本研究选取了具体的幼儿园活动——音乐活动作为促进小班幼儿入园适应的媒介,试图为促进幼儿入园适应情况提供全新的思路与路径。本研究以问卷法为主、观察法为辅,在考虑到幼儿教师以及班级环境对于幼儿入园适应影响的前提下,研究者选取了西安市一所省级示范幼儿园当中一个小班作为整体研究对象,将其分为实验组与对照组,在对实验组幼儿开展多节音乐活动（欣赏活动、韵律活动、歌唱活动各三节）过后通过吴海霞的《幼儿入园适应情况教师问卷》探究音乐活动对于小班幼儿入园适应总体情况以及具体五个维度（情绪稳定、生活料理、遵守规则、人际关系、学习活动）的具体影响,以及在幼儿入园初期如何以促进幼儿入园适应情况为目的更好地开展音乐活动。本研究通过量化分析以及质性研究过程得出以下研究结果:（1）在对实验组幼儿开展了一系列音乐活动过后,实验组与对照组幼儿在入园适应总体情况以及情绪稳定、生活料理、遵守规则、人际关系此四个维度的适应情况均不存在显著差异,但实验组幼儿在情绪稳定、遵守规则、人际关系以及总体情况上的平均分都略高于对照组幼儿,在生活料理维度两组幼儿的平均分基本一致,总体来说实验组幼儿的入园适应情况要好于对照组幼儿。（2）实验组与对照组幼儿在入园适应“学习活动”维度上的分数存在显著差异,实验组幼儿的学习活动情况要明显好于对照组幼儿,音乐活动对于幼儿入园适应时的学习活动情况具有显著的促进作用。（3）根据对多次音乐活动的观察研究分析,音乐活动的开展对小班幼儿入园适应情况存在积极的促进作用,音乐活动使幼儿的情绪情感状态较为积极稳定,幼儿在音乐活动中培养了遵守规则意识以及良好的人际交往能力,并明显促进了幼儿进行学习活动的能力。