如何提升高校思想政治理论课教学吸引力是高校思想政治理论课建设长期面临的重要现实问题。高校应该坚持在改进中加强思想政治理论课，提升思想政治理论课教学的吸引力，增强思想政治理论课的育人功能，满足大学生成长发展的需求和期待。　　本文以高校思想政治理论课教学吸引力为研究对象，在钻研大量文献资料的基础上总结出高校思想政治理论课教学吸引力的概念、特征和作用，并对高校思想政治理论课教学吸引力的构成要素、高校思想政治理论课教学吸引力研究的理论基础和政策依据做了梳理和阐述。本文选取大连地区部分高校的在校大学生和授课教师为调查对象，以“思想道德修养与法律基础”课和“马克思主义基本原理概论”课程的教学吸引力状况为调查内容进行实证研究。本文结合数据统计结果分析发现高校思想政治理论课教学有吸引力主要表现在学生学习态度总体上积极、教师的肯定评价占主流、教学内容能够与时俱进和教学方法呈现多元化四个积极方面；思想政治理论课教学吸引力不足主要表现在课堂的“抬头率”相对不高、部分学生对教学的满意度较低、部分学生学习缺乏兴趣和部分学生的学习呈现被动化、功利化四个消极方面。本文认为高校思想政治理论课教学吸引力不足的主要原因是教师主体作用发挥不充分、教学内容不完全适应学生发展需要、教学方法的参与互动性不高、教学环境资源的保障有限和大学生自主学习不够积极。根据上述原因，本文有针对性地提出发挥教师主导与学生主体作用；增强教学内容的科学性与实用性；整合多种教学方法参与教学过程；优化教学环境活跃教学氛围四个应对策略。相比其他学术论文，本论文的创新之处在于：一是明确提出了高校思想政治理论课教学吸引力与教学实效性二者之间的关系；二是对思想政治理论课教学吸引力现状进行正反两方面的归纳和总结。