化学课程标准是化学教材编写、教学实践、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价化学课程的基础。课程标准是教科书编写的依据,所以教科书应该与课程标准保持一致性,充分体现课程标准的要求。将课程标准与教科书进行一致性研究有利于课程标准和教科书的修订,也有利于化学教育工作者更好地参考课程标准并使用教科书。论文选取2017版《普通高中化学课程标准》（以下简称新课程标准）和2019年人教版普通高中化学必修教科书（以下简称新教材）为研究对象,采用内容选择——内容组织——内容呈现分析模型进行一致性比较研究。论文研究的主要内容是:在内容选择方面,对新课程标准的四个主题内容要求与新教材所对应内容要求进行广度、深度、难度一致性分析,并对产生差异的原因进行质性分析。在内容组织方面,比较新教材与2004年人教版普通高中化学必修教科书（以下简称旧教材）内容组织形式的不同,分析新教科书对课程标准要求的体现程度。在内容呈现方面,从教科书栏目、插图、表格等方面进行统计分析,比较与课程标准要求的符合程度。经过研究得出以下结论:（1）新课程标准与新教材的内容选择总体上一致性程度较低,新教材的内容广度、内容深度、内容难度都大于新课程标准。产生差异的主要来源是“常见的无机物及其应用”主题和“简单有机化合物及其应用”主题,主要原因是新课程标准中对内容要求的描述较为简洁。（2）新教材的内容组织较为科学合理,与新课程标准中要求的一致性较高,这体现了化学学科知识的结构性,符合学生认知发展规律。（3）在内容呈现方面,对比旧教材,新教材的栏目更加丰富,插图更加体现人文关怀,与生活联系更加紧密,习题量有所减少,减轻了学生的负担,与新课程标准要求一致性较高。最后论文根据研究结论提出了四点建议:（1）提高对课程标准的理解;（2）合理安排教学内容的深广度;（3）充分发挥教材各栏目的作用;（4）适当修订与完善课程标准和教材。