在国家实施科教兴国、建设创新型国家的总体建设目标下,培养具有创新能力和创新精神的高层次人才成为大学的使命。旨在培养学生探究能力和创新能力的研究性教学在大学本科教学中的提出和运用,符合社会对人才发展的这一要求。本研究从理论和实践层面对本科研究性教学进行了探讨。首先,从西方教育思想史和中国教育思想史中,对研究性教学的渊源进行考察,进而分析现代意义上研究性教学的思想实质,并通过阐释研究性教学的哲学、心理学和教育学基础对其进行了理论补充和进一步说明。其次,对本科研究性教学的理论与实践进行了思考。分析了研究性教学与传统教学在教学理念、知识传授、师生关系方面的不同旨趣,并从教学形式、教学目标、教学内容、教学主体和教学效果五个方面将本科研究性教学与中小学研究性教学进行了对比,进而明晰了本科研究性教学的基本特征。接着探究了目前在高等教育领域所开展的研究性教学的四种主要的方法。最后,以华中科技大学电子科学与技术系江建军教授的教改实践为例,在对江教授开展的本科研究性教学的实施概况进行描述的基础之上,分析了电子系研究性教学的实施及其评价模式对本科生创新能力的发展,在实践分析基础上探究了研究性教学得以实施的作用机制,并进一步针对性地提出本科研究性教学的实施对教师的挑战与对策。