情景会话是英语学习的重要手段之一，在培养学生英语口语、听力和实际运用语言的能力等方面起着关键的作用。然而，英语情景会话的教学受课堂时间、城市与农村教师水平差异等多方面因素的限制，并未得到有效实施。如何采用信息技术来解决现有问题，是本文研究的主要内容。本文深入了解了小学英语情景会话在课堂教学实施中的不良现状，并对其原因做出了分析，采用信息技术的方式，从根本上加以改善。在学习的过程中，环境和信息技术的使用方式将直接影响教学的质量和效果。本文在对现有的信息技术环境做出全面地分析研究后，锁定了移动学习模式，并在建构主义等学习理论和义务教育英语课程标准(2011年版)的指引下，对整合点进行了诊断和分析。文中结合移动学习在英语情景会话教学中的优势，对小学英语情景会话移动学习平台设计的总体目标及设计原则进行了阐述，针对各功能模块做出平台的原型设计。为提高学生的综合语言运用能力，平台主要研究以下问题：1.怎样使学习者主动参与到资源的建设中，做资源的创建者、管理者和维护者；2.怎样激发学生用英语表达思想感情的愿望，从而调动其探究式学习的积极性；3.怎样实现教师与学生之间一对一、一对多、多对多等不同的教学方式，以满足学习过程中的不同需要；4.怎样实现资源共享，为学生提供学习素材；5.怎样促进学生之间的协作学习，使探究过程轻松、愉快；6.怎样使平台对学习者产生持久的吸引力，不断使学生从中受益。