需要是人类活动的动因,对活动具有强烈的驱动作用,需要研究在很早便引起了人们的关注,马克思认为“需要即人们的本性”;近代以来,需要在社会学、经济学、管理学、政治学、心理学等多个学科得到重视,取得了系列研究成果,并对相关学科理论发展及人们的社会实践产生了广泛影响。在教育学中,需要被作为教育的起源之一;长期以来,需要也被作为制定教育目标的依据之一和影响课程与教学的重要因素之一;在近现代课程与教学理论的发展中,需要研究逐步得到了一定的重视,尤其是随着教学设计等分支学科的发展,研究者们对需要尤其是对于学习需要的认识、利用和满足给予了越来越多的关注,取得一些理论成果和实践经验。近年来农村教育受到了广泛的关注,农村地区举办的义务教育和农村儿童由于其所处生活环境的不同,而具有自身特点。那么,现阶段在农村地区接受义务教育的农村儿童在学习需要上呈现出什么样的特点呢?基于此,本研究采用文献分析、调查、访谈等方法,通过对社会学等其他学科领域需要研究成果、教育学领域需要研究成果尤其是我国现阶段学习需要研究成果的梳理和分析,在已有研究基础上,以一所农村学校为样本,通过对儿童、教师、家长等不同人群较为全面的考察,对义务教育阶段农村儿童学习需要进行研究,发现:义务教育阶段农村儿童在职业取向上“离农”倾向普遍;学习目标、课程选择呈现出一定的功利化倾向;学习需要具有其自身特殊性,呈现出多样性、复杂性的特征;学习需要的满足方式较为欠缺;儿童对“平等需要”要求较高等等。在上述研究基础上,本文从多个方面对于调查中所发现的现象进行了追问与反思,寻找其对农村教育发展的启示;并对本研究所取得的价值、存在的不足进行简要反思。