随着我国社会和经济的快速发展，我国高等教育已经进入大众化阶段。根据国家统计局2015年发布的数据显示，全国高校在校大学生有4018.1万，高校专职辅导员13余万，辅导员工作任务不可谓不重，压力不可谓不大，且90后学生思维活跃、个性多样，加之互联网的高速发展，网络新媒体兴起，致使高校德育的任务、对象、途径、方法较过去而言发生了很大的变化。高校作为对大学生进行思想政治教育的主阵地，必须建设一支稳定、专业的辅导员队伍，这是做好大学生思想政治教育工作的关键。尤其是处于辅导员专业发展初始阶段的初级辅导员，现实工作中有诸多复杂因素影响着初级辅导员的专业身份认同，部分初级辅导员把自己的工作看成是临时性的过渡工作，没有明确的职业发展规划。这不仅致使辅导员队伍缺乏稳定性，影响辅导员队伍的专业发展，同时也对高等学校人才培养和教育的质量产生影响。　　本文采取个案研究的方法选取了四位高校初级辅导员为研究对象，探究和分析了初级辅导员专业身份认同的现状及影响因素，进而探索增强其专业身份认同的途径和方法，拟为建构高校初级辅导员队的专业身份认同研究提供一些思路和参考意见。　　本文主要有五个章节：第一章是引言，介绍了本论文的研究背景、意义、研究方法，以及对国内外已有研究进行综述；第二章界定了论文中所涉及的相关概念，并且介绍了本文所运用的主要理论；第三章是对高校初级辅导员专业身份认同的现状调研，结合 N校的样本确定初级辅导员虽已完成身份认同，但未完成专业身份认同；第四章从工作环境、社会环境、家庭环境及个人因素四个方面对影响高校初级辅导员专业身份认同的因素进行分析；第五章是基于工作场所学习理论及终身学习理论提出建构高校初级辅导员专业身份认同的对策。