教育的出发点是为了受教育者自身的发展，但是我们的社会、我们的学校却强加给教育太多的负担，使它离自己真正的目标越来越远。为了升学率，教师们希望能以最高的效率将考试的知识塞入学生的脑袋，他们忘记了学生不是机器，忘记了学生是充满灵动的可爱生命，忘记了学生的发展是多元的而不仅仅在于认知。教育本身就是对于生命的教育，但由于现实教育漠视生命，生命教育便应运而生。物理是一门自然学科，在教学中更容易出现“见物不见人”、忽视学生多方面生命需要的问题，所以本篇论文以生命教育为基点，以中学物理教学为研究对象，探讨生命教育取向下的中学物理教学策略。研究的主要目的是理清生命教育与物理教学之间的关系，提出使物理教学与生命教育相结合的物理教学策略。论文主要包括绪论、理论基础、理论研究、调查与启示、生命教育取向下的教学策略五个部分。首先，在阅读大量文献的基础上对生命教育、物理教学策略等与本研究有关的文献进行了梳理总结。第二，运用文献法分析梳理了与本文有关的生命哲学理论、建构主义教育理论、人本主义心理学理论以及生命教育理论。第三，在四个理论的基础上理清了生命教育与中学物理教学之间的关系。第四，采用问卷调查法考察中学物理教学的现状，调查的主要内容包括物理教师的生命教育理念、物理教学中生命教育的实施情况、物理教学尊重学生生命特性的情况、生命教育与物理教学相结合的影响因素与展望四个方面，调查结果显示，物理教师存在生命教育知识匮乏，不尊重学生生命特性等问题。最后，根据理论分析的理论框架与现状调查的结果，研究从物理教师的自身素质的提高、物理课堂教学环境的创建、物理教学方式的选择、物理教材生命教育内容的挖掘、评价体系的建构等五个方面提出生命教育取向下的中学物理教学策略。