作为语言使用中体现目标语母语化程度的一个重要要素,程式语研究一直是二语习得领域的热点。与此同时,程式语的使用也是衡量语言学习者写作水平的一个重要手段。然而,目前对于程式语的研究以共时、横断研究居多,历时研究成果相对匮乏,并且大多数仅仅是针对学习者特定阶段程式语水平展开研究,而对于程式语的习得过程以及由不同语言水平带来的程式语使用差异的研究很少。此外,对于程式语的子系统之间的彼此作用和相互关联的研究几乎空白。本文从动态理论的视角对不同语言水平的二语学习者的写作文本进行仔细分析,从而对程式语的动态发展过程进行了深入的剖析。整个研究由两部分构成：不同语言水平的小组分析和一组个案研究,共历时9个月(包括寒假中途中断一个月)。分为低水平组和高水平组共80名非英语专业研究生每个月进行了一次限时写作。然后按动态系统理论研究惯例,研究者对其文本进行分析。对9个月前后高、低水平组作文的分析结果表明,在整体运用上,高水平组学习者的程式语使用数明显增加,而低水平组的程式语使用变化不是很明显。此外,研究中发现,学习者的语言水平对各程式语分类的变化的效应也有区别。有8个类别的程式语的变化发展与写作者语言水平具有效应,要么起到主要效应,要么与写作时间交互对程式语子类产生效应。而另写作者的语言水平对6个类别的程式语的变化发展效应不明显。。个案研究的结果显示,高、低不同语言水平的两名写作者遵循了不同的程式语发展模式。并且,因主体的不同,紧密型程式语与松散型程式语在语言发展过程中彼此作用和相互关联差别较大。这些发现,对于今后非英语专业研究生英语写作、尤其是程式语的运用,都将起到启示作用。