培养幼儿“分享行为”是幼儿园教育活动的重要内容之一,主题绘本在培养幼儿分享行为中扮演着重要的角色。实践发现,教师已采取了相关分享行为培养的策略和措施,但与《指南》、《学习与发展核心经验》提出的相关目标和要求还存在一定的差距。研究者从主题绘本教学中受到启发,将其运用到中班幼儿分享行为培养中,为一线教育工作者开展分享教育提供一定的借鉴价值。本研究以F幼儿园两个中班为研究对象,中三班为对照班,中四班为实验班。对照班开展常规的教育活动,实验班则按照“计划-实施-反思调整-再实施-再反思”的行动研究路径开展为期半年的分享主题绘本教育实验。行动研究的内容包括:如何选择合适的分享主题绘本、怎样设计合理的延伸活动及教师如何进行有效指导等问题,围绕物质分享和精神分享进行两个阶段研究。研究过程中呈现幼儿分享教育培养的真实情境,每一阶段运用两本精选的主题绘本,每一个主题绘本进行一次行动小循环,针对研究问题得出研究结论。对研究过程中收集到的相关数据,运用量化和质性分析方法进行汇总、比较、分析,同时结合研究者对幼儿分享行为变化的观察,发现幼儿的分享行为取得了显著的效果,并且对主题绘本阅读的兴趣也愈发浓厚。在行动研究的基础上,提出以下几点建议:首先是幼儿园方面,需要重视分享行为培养的教育价值,借助节日开展相关主题活动,并为幼儿营造适宜的分享文化环境;其次是教师方面,应提高培养幼儿分享行为和主题绘本教学的能力,多组织开展丰富的班级活动;最后是家长方面,可为幼儿树立榜样作用,对幼儿的分享行为进行合适的指导,并积极协助幼儿园的相关工作。