初高中数学衔接的系列问题一直受数学教育者及一线教师的关注,从目前的文献资料来看,较多是从整个初高中数学在教师的教、学生的学、内容的编排组织等方面进行的衔接研究,也有部分是对单个模块及知识点的初高中教学衔接的研究,而对统计在初高中数学教学衔接的研究较少。概率统计作为基础教育课程内容四条主线之一,贯穿小、初、高整个教育过程,并以一条主干、开枝散叶的形式循序渐进展开,呈现出知识内容的连贯性及逻辑的一致性。那么作为教学组织者、引导者的教师如何做好初、高中统计教学衔接,是值得思考的现实问题,而职前教师作为即将步入教师职业的新一代,在学习了相应的教学理论与知识后,对初高中统计教学衔接的态度、知识储备的现状及存在哪些问题也是值得关注的。因此,本文将从实证研究入手,通过问卷调查的形式了解职前教师对初高中统计教学衔接的态度及知识储备,得出:(1)几乎所有职前教师都认为有必要建立初高中统计教学衔接,且备课时,应了解初中统计知识。(2)几乎所有职前教师对初高中课程标准中概率统计的内容有略微了解,约一半比较了解,同时对高中的了解优于初中。(3)约一半职前教师在初高中统计知识结构上混乱。(4)职前教师在统计思想方法上的储备有待提高。(5)大多数职前教师不同意在统计教学中只教会计算及对高中统计教学一概而过的观点。(6)大多数职前教师关于初高中统计教学设想及思考,至少能从一个有深度的线索入手,甚至从抽象思维层次思考,但从高观点思考的人较少。同时对高中在职教师进行访谈,了解在职教师对初高中统计教学衔接的处理及看法,得出:两位在职教师都认为有必要建立衔接,但在对问题的阐述中,第一位在职教师对教学及统计的理解相对更深刻,能从更高的观点分析,这与其关注数学教育研究及经常思考教学有关。进而从高中教师如何做好初高中统计教学衔接的角度提出相关建议:(1)认真研读初高中课程标准,明确起点和目标;(2)认真研读初高中教材,分析差异与联系,抓住重难点;(3)借助章引言,自然衔接初高中统计;(4)转变教学理念,选择合适的教学方法;(5)反思总结,培养数据分析核心素养。