纵观高师视唱练耳学科理论研究的现状,从视唱练耳教学法,数字化教学模式运用等角度出发进行探讨的文章数量相当多,其中有很多对高师教学大有益处。但是在高师视唱练耳传统教学模式与数字化教学模式比较这个领域进行探索研究的文章则是基本处于真空状态。笔者有感于此,以高师视唱练耳传统教学模式与数字化教学模式的理论依据、基本结构和教材为研究对象,采用了文献检索、调查、逻辑、对比分析等调查研究方法,首次对高师视唱练耳传统教学模式与数字化教学模式进行了比较分析。全文分五个章节进行论证:第一章高师视唱练耳教学模式的概述。对视唱练耳发展状况;视唱练耳教学传统模式;数字化技术在视唱练耳教学中的应用;数字化教学模式中的讲授式教学模式、自学式教学模式、合作式教学模式进行了初步探讨。第二章对影响高师视唱练耳教学模式的典型理论分析,为高师视唱练耳教学模式的比较研究提供了理论依据的支持。如:传统模式的理论基础是赫尔巴特为中心的理论、行为主义学习理论、认知主义学习理论;数字化模式的理论基础是视听教育理论、传播理论、建构主义学习理论。第三章是论文主体部分,通过对视唱练耳数字化教学模式与视唱练耳传统教学模式在教学目标、教学程序及策略、师生关系、教学支持条件、教学评价等结构上的比较,系统地归纳了两种模式的结构和特点,客观地评价了它们在视唱练耳教学实践中的价值及其局限性。第四章对数字化与传统教学模式在教材方面的比较、归纳和总结,对高师视唱练耳教材的编写提出了自己的观点和建议。第五章是结论部分,通过对两种模式的比较总体分析与评价,总结出视唱练耳传统教学模式和数字化教学模式的互补性,并对高师视唱练耳教学模式的发展提出建议与展望