汉语中存在大量的形近字和音近字,这些有相似点的汉字与留学生写别字之间有没有关系,在何种程度上影响留学生学习汉字,我们认为这是一个需要关注的问题。本文就汉字的字形和字音出发,以旧HSK甲级800个汉字为例,分析了汉字字形和字音对留学生写别字的影响。本文主要分为三个部分：第一部分分析了从北京语言大学“HSK动态作文语料库”和中山大学“汉字偏误连续性中介语语料库”中收集到的关于留学生的别字错误。根据语料,我们将留学生的别字错误共分为了四个大类,即形近别字类、音近别字类、音近形似别字类、与音形无关类(不在本文的写作范围之内)。我们将剩下的三个大类中又具体分为了17个小类。根据被语语料库的统计结果：音近形似类的汉字对留学生写别字的影响最大,其次是音近别字类,最后是形近别字类。在中大语料库的统计中,我们还发现留学生的学习等级和别字数量之间存在正相关。本文第二部分主要分析了汉字的字形和字音与留学生出现写别字现象的相关性,并从汉字本身与留学生的母语背景出发,简要分析了留学生出现别字现象的原因.根据我们收集的资料显示,留学生出现书写别字的现象,可以分为主、客观原因。客观原因是汉语中存在大量的形近、音似汉字,这些汉字给留学生的学习带来了困扰；主观原因在于留学生受母语加工策略的影响,习惯采用音码或音——义编码,这两种编码方式都与汉字的编码过程不同,加之学习策略不同,所以导致留学生在汉语写作中书写出了别字。本文第三部分的主要内容，是根据第一部分的分类和统计结果提出了相应的教学建议。这些建议主要围绕汉字的笔画、部件、形声字教学展开的。在教学中,我们还应注重趣味性,加深学生对所学汉字的印象。在此基础上,注重培养学生的汉字正字法意识和他们的字感,提高他们辨别错误汉字的能力。