民族教育是我国教育体系中不可或缺的重要组成部分。我国作为一个多民族国家，各民族之间和平共处共同发展过程中教育发挥着不可替代的作用，而民汉双语教育承担着传承和发展各民族语言文化的重任，在基础教育中占有重要的地位。尤其进入21世纪后，随着我国现代化进程的加快，各民族语言与文化传承面临着各种挑战，民汉双语教育的现实重要性日益凸显出来。　　蒙古族是黑龙江省十个世居民族之一，主要聚居在杜尔伯特蒙古族自治县。本论文采取文化生态学理论视角，运用多种研究方法，结合田野调查，对影响散居区蒙古族语言选择的文化生态因子进行了理性思考，并提出促进蒙汉双语教育发展的相应策略。　　本论文的绪论部分，简要论述了研究的缘起，选题目的和意义；国内外研究现状；采取的研究方法以及研究的理论基础。　　第一章：概述了杜尔伯特蒙古族自治县蒙汉双语教育的发展历史，即分为初创阶段、曲折发展阶段、停滞阶段、复苏阶段、继续发展阶段等五个阶段。　　第二章：分别从社会基础、学校和家庭方面入手，展现了当前杜尔伯特蒙古族自治县蒙汉双语教育的现状。其中社会基础方面，从政府政策和民族生态环境的角度；学校方面，从学校的硬件设施、学校领导对蒙汉双语教育的态度、教学模式和课程设置、教师方面等角度；家庭方面，从家长的族际婚姻状况、家长对蒙汉双语教育的态度和家庭用语情况等角度深入探讨散居区蒙汉双语教育现状。　　第三章：运用文化生态学理论视角，分别从民族语言政策法规的导向作用、经济类型转变对民族心理的影响、社会文化变迁对民族语言的影响、族际婚姻导致母语环境的缺失等多维度理性解读散居区蒙汉双语教育。　　第四章：在现状分析和理性思考的基础上，提出以下建议：完善政策法规建设；加强双语师资建设；重视双语教材的开发；营造双语环境；开展蒙汉学前双语教育等应对策略。