爆破音存在于世界上所有的语言,它们是语音系统中最常用的辅音之一。受汉语母语的影响,中国英语学习者对英语爆破音的掌握情况并不理想。但是至今并没有聚焦于初中生英语爆破音习得和发音问题的实证研究。基于理论和实际的需要,本文通过实证研究,以扬州市区初中生为研究对象,旨在探究受试英语爆破音的习得情况和声学特征。本文主要尝试解决以下几个问题:（1）初中生在多大程度上可以习得英语爆破音?（2）初中生产出英语爆破音的声学特征是什么?（3）初中生产出英语爆破音的典型错误有哪些?（4）性别对于初中生产出英语爆破音的影响是什么?本文采用语音实验设计,实验对象为30名来自扬州市区的初中生,受试产出的英语爆破音与两位来自英国剑桥大学的标准语者（英语语音学家）进行对比分析。根据三种语境（词首,词中和词尾）,六个目标爆破音被嵌入18个承载词,之后被放入相同的承载句Say_<sub><sub><sub><sub><sub>again作为单独朗读部分,再放入7句不同的句子作为连续语流部分。扬州市区初中生的录音由专业录音机SonyPCM-D50在被选中学安静的语言室录制,标准语者的录音在剑桥大学语音实验室录制完成。最后,所有的录音数据通过Praat6019₆4进行语音标注和分析以及SPSS 22.0 and Excel 2016进行数据分析。本研究的发现有以下几个方面:（1）就英语爆破音的习得情况而言,受试产出的英语爆破音在单独朗读中的总体正确产出率为89.81%,在连续语流中为92.41%,平均值为91.11%,总体习得情况较乐观。原因可以归结于大部分受试从小接受的优质教育,以及他们来自一所相当好的城市中学,其英语水平总体上远远高于平均水平。受试产出的英语爆破音在词首的正确产出率为96.67%,词中95.98%,词尾80.69%。词尾产出情况最差与语言迁移理论相一致。（2）就声学特征（时长和VOT）而言,受试产出的位于不同语体中的英语爆破音与标准语者存在差异。词首清爆破音的时长比标准语者长,因为受试的语速慢和音强低。词尾爆破音的时长和VOT比标准语者长由于词尾的爆破增长,这在英语本族语者听来像外国口音。（3）就英语爆破音的错误发音而言,三种典型错误归纳如下:1)词尾爆破音的增音,以及省略词尾爆破音,可归结于英汉不同的音节结构2)不正确的声带振动,尤其是发清爆破音时3)清爆破音经常被摩擦音或具有摩擦音特征的清爆破音代替,尤其是/p/和/t/,表现为在释阻阶段没有明显的爆破。这表明受试缺乏足够的英语爆破音发音知识,并且不能区分位于词首和词尾的英语爆破音的特征。（4）就性别对于受试产出英语爆破音的影响而言,总体上男女受试在英语爆破音的产出上没有巨大差异,这与中学老师通常认为的女生更擅长英语发音不同。因此中学英语教师没必要对不同性别的学生在英语口语包括英语音段上进行区别教学。以上研究结果对中学英语语音教学和英语口语教学具有一定的教学意义。首先,英语教师应该充分意识到位于词首,词中和词尾的英语爆破音具有不同的发音方式和声学特征,以便能够正确的指导学生。第二,教师也应该意识到英语爆破音在单独朗读和连续语流中的发音方式存在不同,应该强调英语爆破音正确和自然的发音,其只有通过清楚明确的感知和产出训练才能习得。最后,教师应该尝试利用一些语音合成和分析工具,如Praat软件,对英语爆破音的声学特征和发音质量进行可视化和说明。高科技软件,可视化工具和语音训练必将激发学生对英语语音学习的兴趣,提升学生以理论为基础的英语音段技能和口语水平。