在课程多元化发展趋势及“一标多本”原则的指导下,教材编写呈现多样化发展的态势,对教材编写的比较研究也成为了当前教育研究的热点话题。本文选取“北师版”与“华师版”两个版本教材中“有理数”内容为研究对象,从宏观与微观两个维度对其进行较为全面详细的对比分析。宏观上从教材编写所体现的课标要求、教材编排特点、数学文化的渗透、数学核心素养方面进行比较;微观上从例题、习题、知识引入、插图、旁白方面进行比较。并且分别对使用两个版本教材的教师进行访谈,从教学实施者的角度探讨两版教材的编写特点与使用情况。通过比较研究,本文得出如下结论:宏观上,⑴体现课标要求:两版教材均能较好地体现出教材编写的科学性、整体性与过程性。⑵教材编排特点:两版教材知识内容及编排顺序大致相同,“华师版”对知识点的划分更为细化。⑶数学文化:“华师版”的数学史内容量更多,且仅以纯文字方式呈现。“华师版”在数学美的传达方式上倾向直观呈现,“北师版”倾向探索发现。两版教材渗透数学思想方法的方式相似。⑷数学核心素养:“北师版”倾向于利用学生的直接经验来培养学生的数感,而“华师版”则倾向于利用学生的间接经验。两版教材对学生符号意识的培养方式类似。在对学生运算能力的培养上,“北师版”更重视学生基础知识的运用与基本能力的形成,“华师版”则更注重学生对运算重难点的突破。微观上,⑴例题:“北师版”每一节的例题数量比较平均,而“华师版”两极差距较大。“华师版”例题的社会生活问题情境与其他学科问题情境的例题设置较欠缺。⑵习题:两版教材的习题都注重基础,且都以无背景题目为主体。“北师版”的综合习题难度高于“华师版”。⑶知识引入:直接引入是两个版本教材较常用的引入方式,“北师版”知识引入的背景素材更丰富。⑷插图:两个版本教材的装饰类插图在数量上最多。“北师版”插图更丰富,其表征类插图多于“华师版”教材,但缺乏组织类插图。⑸旁白:“华师版”旁白数量更多、密度更大,且形式较为单调。“北师版”旁白类型丰富,数量分布更均匀。基于上述结论,分别对教材的编写与使用提出下列建议:⑴北师版:优化知识结构、注重知识建构、增强知识引入的过程性、考虑实际的课堂教学。⑵华师版:增强教材趣味性、优化题目设置、平衡东西方史料融入、调整旁白的数量与类型。⑶给两版教材的建议:以“标”为本;协调统一社会需求、数学学科特点、学生认知规律;加强数学文化的渗透,提升学生数学核心素养;优选典型例题,强化变式训练。⑷给教师使用教材的建议:挖掘教材本质,把握编者意图;对比教材,取长补短;以生为本,二次开发教材;与时俱进,树立终身学习理念。