随着信息技术的飞速发展,人们的生活发生了翻天覆地的变化。很多行业都将信息技术融入其中。在新课改的理念下,要想实现教育方式的创新,就要将信息技术与教育相融合。高中信息技术课程目前采用的教学方式仍然是师讲生听、师问生答的传统教学方式,因此,高中信息技术的教学也暴露出很多问题。传统教学方式没有紧随信息时代的步伐,也无法满足高中生的学习需要。本文通过收集有关高中信息技术课程的研究成果发现,在线教学是改变高中信息技术课程教学方式的重要途径之一。2020年年初,新型冠状病毒肺炎疫情的爆发让很多学生居家学习,真正将在线学习应用到学习中。学生在线上学习平台的学习过程中,缺乏安全感和归属感。本研究结合临场感相关理论,探究高中信息课程中在线编程课程的教学设计,对高中信息技术课程的改革具有重要的意义。本文采用文献研究法、行动研究法、问卷调查法和教育实验研究法展开研究,并介绍了本文的研究思路,依据情境学习理论、社会建构主义理论、马斯洛需要层次理论、交互决定论和活动理论,探究临场感视域下实施在线编程课程的教学设计,结合高中信息技术课程标准、高一学生信息技术课程教学内容以及高中生的发展特点,将绥中县第一高级中学高一学生为研究对象,对高中生信息技术课程现状和学生对在线教学的了解程度进行调查。依据临场感理论,本文在社会临场感、认知临场感、教学临场感三个维度,探究在线编程课程的教学设计并实施教学实验。将高一（19）班作为实验组,采用临场感视域下在线编程课程的教学设计教学,将高一（20）班作为对照组,采用传统教学模式教学。实验结束后,通过分析线上教学的互动情况,分别对实验组和对照组学生在信息技术课程中的学习临场感体验度调查,得出以下结论:临场感视域下的在线编程课程教学方式,能够让学生获得真实的情感体验,让学生在互动过程中获得课堂的归属感。在线上学习过程中,实验组学生可以获得课堂的集体感和参与感,构建良好的临场感。