文言文教学从来就是中学语文教学的薄弱环节，教学参与者长期的不重视也导致他们的文言文教学多为应付考试而进行，教师和学生都很难在文言文教学中感受快乐、成就，获得感染、熏陶。相似思维作为创新思维的一种，在各个领域都起着重要的作用。近两年也开始受到语文教研工作者和在第一线的语文老师的注意。可是真正在语文教学中运用相似思维的几乎没有，一个重要的原因就是大多数一线语文教师对相似思维的特性、思维模式、运用策略缺乏必要的认识，从而无从下手。或者偶尔用了也不知道那是相似思维。把相似思维引进中学文言文教学，教会学生借助联想、想象，将大脑获得的复杂信息与相关的知识、理论、经验相结合，进行比较归纳综合，挖掘不同事物之间那种未曾被人认识到的相似点，从而把握对象之间的本质和规律，获得新的启示新的认识，并且在运用相似思维的过程中享受文言文在文字、文章、文化的独特魅力就显得刻不容缓。期望本研究能够构建相似思维在文言文教学中的理念和策略，填补国内这方面研究的空缺；并且给一线教师的文言文教学提供形而下的方法论上的策略指导，使文言文教学有规律可循、有理论可依、有方法可操作。