社会对人才素质的高标准、高要求愈来愈强,使得各大高校对高等人才的培养质量和能力水平愈来愈重视,而研究生作为高等人才的代表其受关注程度可见一斑。教育专业研究生是我国高水平教师队伍发展中一支关键性的后备力量,而且后备教师教学能力评价也是高校师范专业教学质量管理的重要环节,对于加强后备教师教学能力和提高本校教学质量均具有重要意义和积极作用。如何科学、客观、全面、公平、公正地评价研究生教学能力,对于掌握和甄别研究生教学能力水平,提高高校高水平人才的教学质量,确保人才培养目标的全面实现具有重要意义。因此,各个高校均在构建科学、完善的教学能力评价体系。为减少认为主观臆断对评判结果的影响,保证评价结果计算的科学性和准确,本文将层次分析法与模糊综合评判法相结合,运用层次分析法建立教学能力评价体系层次结构关系,同时计算出各指标算占权重值,研究生教学能力评价体系包括专家教师评价体系、学生评价体系、实习生自我评价体系三个子系统,分别运用模糊综合评判法建立评价模型。根据建立的评价模型通过实证计算得出评价结果,利用评价结果可以进行教学能力状况的整体分析,也可进行各个指标的单一分析。评价结果显示：(1)实习研究生教学组织管理能力各指标项普遍较薄弱,特别是课堂组织方面。(2)对于学生评价方面,学生更加需要实习教师语言表达能力的较强。