众所周知，当今时代，风云变幻，国际竞争异常激烈，国家要想在国际竞争中脱颖而出，最重要的是人才的竞争。中华民族的振兴、国家的富强需要德、智、体、美、劳全面发展的人才。因此，全面推行大学生素质教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人是高校目前的重要任务。大学生是祖国的未来、国家的栋梁、民族的希望，肩负着建设祖国的伟大使命，为此，我们全社会的每一个人，尤其是我们高校思想政治教育工作者，必须要高度重视大学生的心理健康，尤其是要提高他们的挫折承受能力。本文在马克思主义理论的指导下，在前人理论和实践研究的基础上，通过文献资料研究法、对比研究法和分析综合法，比较全面、深入地研究了挫折教育的理论和实践问题。本文首先提出了大学生挫折教育的问题以及对大学生进行挫折教育的理论和实际意义，叙述了大学生挫折教育的国内外研究发展状况。其次论述了挫折及挫折教育的涵义，以及对大学生进行挫折教育需要遵循的原则。再次从客观因素和主观因素两个方面，对大学生挫折产生的原因进行了分析，进而总结了我国大学生挫折教育存在的问题。最后探讨了大学生挫折教育的对策，阐述了进行挫折教育要从教育的规律和学生的身心特点出发，遵循教育学和心理学的基本原理，规范挫折教育的内容，提出要构建社会、学校、家庭三位一体的挫折教育体系，充分发挥大学生在挫折教育中的主体作用。