中学生心理健康教育是当前中学教育面临的新课题、新任务。为了适应社会新的健康理念、新的人才标准的需要,班主任在完成传统意义上的常规班级管理任务的基础上,应列入心理健康教育的内容。心理健康教育既是班主任进行德育教育、学习管理的重要条件和基础,还对全面促进班级管理工作有多方面的重要作用。班主任实施心理健康教育同其他科任教师特别是心理学专职教师相比,具有鲜明的针对性、时空的灵活性、防治的系统性、施教的权威性和实施的可行性等一系列优势。为了有效地实施心理健康教育,班主任需要认识到学生当前存在心理问题的现实状况及其对学生个体发展、社会整体进步的负面影响,需要构建必要的知识结构与掌握诊断心理问题的基本技能,还需要建立学生心理健康档案,不断完善班主任自身的心理健康状况。班主任实施心理健康教育应主要遵循防重于治、学生主体、因材施教和非指导性原则。班主任开展心理健康教育的途径与方法主要有7种:有针对性地进行心理健康知识讲座与发挥学生自我教育作用,营造和谐进取的班级文化环境与优化班级群体心理,细心关注每个学生与及时主动开展思想劝说,组织学生参加丰富多彩的社会实践活动与培养学生良好心态,帮助学生认识自我与制订适当的奋斗目标,重视学生偶发事件与及时进行心理补救,帮助家长提高认识与发挥家庭教育的功能。学生厌学心理、自卑心理、早恋心理、倔强心理、考试过度焦虑心理、离异家庭学生的特殊心理是班主任经常面对的几种心理现象,文章分析了这些心理产生的原因、外在表现及其危害,并提出了相应的防治对策。