家国情怀,是中华优秀传统文化的基本内涵之一,是主体对共同体的一种认同,并促使其发展的思想和理念。家国情怀凝聚着中国人对家的眷恋、对集体的认同、对国家的热爱,是中华民族优良的精神品质,在国家发展的每一个时期都发挥着情感引领的重要作用。2019年3月,习近平总书记在全国思政课教师座谈会上发表重要讲话,对思政课教师提出了六个要求,其中就包括“情怀要深”。初中道德与法治课教学的相关内容契合家国情怀的核心内容。因此,初中道德与法治课必须重视对学生家国情怀的培育,引导学生从内心建立“家国共同体”意识,增强民族自尊心、自信心、自豪感,用行动践行爱国心、报国情、强国志。本文坚持理论联系实际的原则,通过对相关文献的研究,对学生问卷调查的分析,围绕初中道德与法治课家国情怀培育的研究,展开了论文书写,形成以下几部分内容:第一部分绪论,简要阐述了论文选题的研究背景与意义、研究现状、研究方法、创新与不足。第二部分道德与法治课教学中家国情怀培育的相关理论概述,阐述了家国情怀的基本内涵、基本特征和必要性。从家国同构理念、共同体意识和仁爱之情三方面叙述了家国情怀的内涵,总结出家国情怀具有时代性、继承性和集体性的特征,并从践行社会主义价值观、培育学生学科核心素养、落实立德树人根本任务三个方面论述培育初中生家国情怀的重要性。第三部分初中道德与法治课教学中家国情怀培育的现状调查分析。阐述了初中道德与法治课教学中家国情怀培育现状的调查设计与实施、调查结果的分析以及存在相关问题的原因分析。根据调查结果分析,初中道德与法治课教学中家国情怀培育取得了一定的成效,但仍存在家国情怀培育目标模糊、家国情怀培育内容空泛、家国情怀培育方法单一以及家国情怀培育评价失衡四个方面的问题。并对存在的问题进行了原因分析,包括应试教育的影响、教学资源利用的不充分、传统教学观念的影响、教学评价存在误区。第四部分初中《道德与法治》教学中进行家国情怀培育的优化途径分析。具体从明确家国情怀培育的教学目标、丰富家国情怀培育的教学内容、改进家国情怀培育的教学方法和落实家国情怀培育的教学评价四个方面进行阐述。第五部分展示初中《道德与法治》课教学中家国情怀培育的教学设计。