生活化教育是幼儿园课程的基本特点,幼儿教育就是要引导幼儿生活中学习,在学习中生活。而目前幼儿园的课程是以主题课程的形式来呈现的,幼儿园主题课程也是一种以幼儿的生活为基础和源泉的活动性课程,幼儿园主题课程能否贯彻生活化原则,能否把富有教育价值的生活内容纳入课程范畴,让幼儿在生活的实践、参与、体验中学习和发展,将直接影响主题课程的质量,影响幼儿的身心发展,主题课程的生活化的有效实施需要我们关注幼儿的生活经验、关注幼儿的兴趣和需要,要求我们选择贴近幼儿生活的教育内容,实施课程的途径也要注重生活化,这些都对教师在主题课程的开展中提出了新要求和新挑战,因此,研究幼儿园主题课程的生活化就成为一个重要的问题。尽管我国学前界并不缺乏与生活化教育相关的理论和实践的研究,但这些研究大都集中在幼儿园一日课程的生活化方面,关于如何在主题课程的实施中贯彻生活化原则的研究少之甚少。基于此,我将结合工作实践,研究如何在主题课程的开展与实施中贯彻生活化原则。第一章,重点阐述主题课程、主题课程生活化的概念、理论基础及其对幼儿发展的价值:主题课程生活化是教育改革的基本理念,是幼儿心理发展的内在需要,也是改变幼儿教育现状的基本途径,顺应了幼教领域法律法规的基本要求。第二章,考察了主题课程生活化研究的现状,结合对幼儿园教师实施主题课程生活化中的情感态度及方式方法的调查研究,分析研究结果,总结主题课程生活化中存在的问题,如:教师理念问题、教师教育实践问题、幼儿园管理层面的问题等等。第三章:研究了主题课程生活化的实施途径和支持系统,如:在主题课程的目标上,要注意主题课程的来源生活化的原则,主题课程目标的生活化,在主题内容的选择上,要选择贴近幼儿生活的主题内容,要采用幼儿体验式学习策略、主题活动区域的环境创设、家园活动、社区活动等促进幼儿的主题生活化的学习。提出了主题课程生活化的支持系统。如:教师的主题课程生活化的意识、方式方法,教育水平、幼儿园对主题课程的管理以及园外力量,如:社区、家庭的支持系统等等。