随着生本教育理念的深入人心,合作学习优势日益凸显。它不仅有利于小学生英语学习,同时还能够帮助小学生在与他人的合作中提升合作意识和合作能力。与此同时,当前的外语教学指向深度学习,对主题意义的研究在课堂教学中尤显重要。主题意义的探究过程依赖于一群人根据个人所长从不同视角合力进行,方可突破视野的局限性,获得完整而深刻的理解。鉴于此,本文提出基于主题意义探究的小学英语合作学习。本研究首先基于以往的合作学习理论界定了基于主题意义探究的合作学习内涵,建构了以主题意义探究任务为核心的个人责任、积极互赖、人际交往能力、面对面促进性互动以及小组评价在内的六要素。然后据此编制课堂观察表,以天津市2019年小学英语学科“单元主题教学线上课例评审”活动中随机抽取的18节课为观察对象,最后根据观察结果分析当前小学英语合作学习中存在的问题。本文发现当前小学英语合作学习中存在以下几方面问题:学生合作前缺乏独立思考;教师引导中缺乏问题探究;合作学习活动忽略学生体验;小组成员欠缺合作技能;教师淡化自身的主导作用;反馈形式难以体现主题意义以及评价方式简单。针对合作学习活动存在的问题,本文提出一系列活动建议:重视合作学习的准备,预先独立思考;丰富教师的引导方式,尝试问题探究;围绕主题选择活动类型,注重学生体验;厘清小组成员的责任,渗透合作策略;转变教师的角色,发挥其主导作用;利用多元反馈形式,凸显主题意义;丰富学习评价方式,设定评价标准。