新时期以来,语文高考已经走过31年了。在这三十多年的进程中,语文高考在考试学理论的指导下,结合汉语文学科的具体特点,参照教育评价学理论进行探索,已经自成系统,形成了语文高考考试研究的独立领域。随着高中语文新课程的深入推进,社会对语文高考命题的科学化提出了更高的要求。探讨高考语文的命题特点,研究科学有效的高考语文命题方式成为一个亟待解决的课题。高考语文知识类试题是高考语文试题的一个重要组成部分,它的变化发展伴随着高考语文改革的整体进程,对其展开研究不仅能促进高考语文知识考试内容和形式的科学化,而且更有助于推进新课程,推动语文知识课堂教学的有效开展。另外,随着语文课程改革在全国推进,新的评价方式的施行需要我们对过去进行总结,这也需要我们对过去的高考语文知识类试题展开研究。过去的研究,较多地是将高考语文试题作为一个整体来研究,较少地将高考语文知识类试题进行单独研究;多是对单年度的试题研究,对整个高考语文知识类试题作纵向深入研究的少;对知识类试题解题思路点拨式的试题研究多,而从教育理论的高度进行研究的少。本研究拟以新时期以来,尤其是1985～2008年的高考语文试卷(全国卷)语文知识类试题为研究对象,根据教育测量学的基本理论,采用分析、统计、比较以及理论探讨等研究方法,对新时期以来三十多年的高考语文知识类试题的命制依据、发展分期以及试题本身的发展变化进行跨年度的纵向研究,明确不同时期高考语文知识类试题的发展特点,探讨高考语文知识类试题与当时的教学大纲、考试说明、考试蓝图之间的关系,以及探讨如何进一步加强高考语文知识类试题命题的科学性,希冀对当今的语文高考改革有所启示。本研究从以下几方面对高考语文知识类试题命题进行梳理:高考语文知识类试题的发展脉络;高考语文知识类试题命题与当时的教学大纲、考试说明、考试蓝图之间的关系;对高考语文知识类试题取样,探讨高考命题的变化及其存在问题以及如何进一步加强高考语文知识类试题命题的科学性。