网络课程是网络教育的核心,其质量的优劣直接影响网络教育效果的好坏。我国网络课程建设取得了阶段性的成绩,但也凸现出很多问题。主要表现在:注重内容呈现,忽略教学活动设计;开放过度,忽略管理;知识建构并不理想等。针对以上问题,本文主要基于对我国目前网络学习质量不高以及国内外网络学习交互现状的分析,基于知识建构过程理论进行网络课程的交互活动设计研究。通过分析知识建构的过程,在总结出基于个人知识建构与协作知识建构的网络交互活动过程的基础上提出了基于知识建构的网络交互活动设计原则及框架。本研究内容共分为五章。第一章,阐述了课题研究的背景、问题的提出、研究现状、研究的目的和意义、研究内容及方法。第二章,阐述了知识建构的一般过程和方式,并分析了知识建构的影响因素。同时分析网络交互工具在知识建构中的重要作用。第三章,通过分析影响个人知识建构和协作知识建构的影响因素,根据实践经验提出了基于个人知识建构和协作知识建构的网络交互活动设计原则及过程,在此基础上总结出基于知识建构的网络交互活动设计框架。第四章,基于知识建构的网络课程交互活动设计案例及跟踪调查。第五章,概括了研究结论,并指出了进一步研究的方向