“很”与单音节形容词组合是汉语当中的一种常见的语法结构，正是因为太普遍，导致其在对外汉语的教学当中往往被忽略。然而，该结构在定语位置上的表现却并不像我们想象的那么简单。“很”与“A”搭配条件尚未得到合理的解释，该结构在定语位置上的语义特征也还未做出分析。本文试图通过认知语言学的研究范式，考察能够进入“很+A”结构的单音节形容词，尝试解释其进入该结构的动因。考察“很+A”结构在定语位置上的语义特征和语用动机，辨析“很+A”结构与被修饰名词（简称“N”）的和谐度，找出“很+A”结构在多层定语中序列位置的排列规律以及“很+A”结构作定语后“的”的隐现的制约因素。通过以上研究，以期解答一些关于“很+A”结构在定语位置上容易出现的问题，并为对外汉语教学提供一些指导。本文除结语部分外共包括五部分：第一部分引言。明确本文的写作目的和研究意义，综述前人对“很+A”结构在语言本体和对外汉语教学中的研究成果并且提出相关问题，在前人的基础上拟出解决问题的研究方法，最后提出本文的研究目标、研究范围、相关理论和语料使用的说明。第二部分定语“很+A”结构内研究。对部分单音节形容词与“很”搭配的语感进行考察和统计，并从认知语言学的角度分析“很”与“A”搭配的条件，找出单音节形容词可以进入“很+A”结构的动因。研究“很+A”结构的搭配语义和语用特点。第三部分定语“很+A”结构外研究。考察“很+A”结构与中心名词的匹配关系，分析“很+A”结构在定语项序列中的排列规律，研究“的”字的隐现规律和制约因素。第四部分定语“很+A”结构的偏误分析。找出中介语语料库中定语“很+A”结构的偏误例句，并且对这些例句进行分类、整理、统计和分析，指出偏误的产生原因。第五部分定语“很+A”结构的教学建议。针对定语“很+A”结构在对外汉语教学方面所暴露出的问题，对“很+A”结构在定语位置上的对外汉语教学提出适当的指导建议。