语文教学活动是传承中华文化遗产,培养学生人文素养的重要途径,语文教师采用何种教育教学方法对语文教学效果起着决定作用。传统的语文教学方法不利于实现《义务教育语文课程标准(2011年版)》中所规定的“教育面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”因此分层教学在初中语文教学中实施,不仅是“因材施教”教育原则的体现,而且能够针对不同学生的特点及学习能力采用适合其发展的不同教学方法。这样,一方面能促进学生的全面发展,而另一方面也符合在初中语文教学中“努力开设开放而有活力的语文课程”的课标要求。本文是在分层教学实施的理论依据以及实施基本原则的基础上,立足于客观实践,对山东省博兴县乐安实验中学进行问卷调查。问卷调查的对象主要包括学校教师、学生以及对应学生家长三类人群。通过调查结果数据分析,分别从分层教学的合理性及分层形式状况、分层教学的实施对学生学习水平和身心发展状况的影响、对教师专业知识和职业素养的影响、对家长产生的影响四个方面阐述调查发展现状。并从调查现状出发进一步总结分析现状中展现的优势与凸显的问题。针对调查现状中的问题,分别从学校准备情况、教师素质高低、学生学习基础、以及现行考试制度优缺点等角度分析问题产生的原因,并结合调查结果图文分析问题的相关影响。强调了问题解决的势在必行。面对诸多影响分层教学顺利实施的因素,本文基于现状调查的基础上进一步有针对性地探究解决问题的建议。分层教学运用建议主要从实施准备和实施过程两个大方面来阐述。首先,加强分层教学的实施准备；其次,从分层教学的实施过程看,主要从学生层次划分依据的科学性,教学目标分层的有效指导性,教学方法运用的层次性,作业分层的多元化,考核评价分层的人性化及内容的多样化,最后从课外辅导分层的层次性与启发性等相关方面来逐个、逐步进行探讨。希望对分层教学的进一步实施与完善贡献一份力量。