内隐记忆是在不需要意识或有意回忆的情况下,个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。平板电脑教学指的是通过平板电脑将所学知识的图像、文本、声音和动画融合,使所展示的学习内容生动形象,达到交互式操作效果的教学方式。随着科技的不断发展,平板电脑等新型产品已经出现低龄化趋势,逐步在幼儿教育和基础教育中发挥重要作用。以往研究大多关注平板电脑教学对幼儿数学能力、注意力等认知能力的影响,对幼儿内隐记忆的发展特点和两种教学方式对其发展影响的探讨尚不深入。为探讨平板电脑的实际教学效果,对比不同类型学习材料在平板电脑教学和常规教学中对幼儿内隐记忆发展的影响,本研究采取现场实验的方法,分为两个部分探讨平板电脑教学对幼儿内隐记忆发展的影响,研究一对197名3～5岁幼儿的内隐记忆发展特点进行考察;研究二在研究一的基础上,结合幼儿内隐记忆发展加速期,采取平板电脑教学及常规教学的方式对113名4岁幼儿进行为期两个月的教学活动,以探讨平板电脑教学方式对幼儿内隐记忆发展的影响。研究结论如下:1.3～5岁幼儿内隐记忆呈现逐渐增长的趋势。其中5岁幼儿的内隐记忆水平显著高于3、4岁幼儿,3～4岁幼儿的内隐记忆增长速度显著慢于4～5岁幼儿的内隐记忆增长速度,即4岁是幼儿内隐记忆发展的加速期。2.两组4岁幼儿的内隐记忆均有显著提高。不同类型学习材料的学习对幼儿内隐记忆的提高水平不同。常规教学方式更利于幼儿在学习阅读理解类材料时的内隐记忆提升,而平板电脑教学对幼儿学习数认知类材料时的内隐记忆效果更好。3.两组教学方式对幼儿内隐记忆的提升速度均为先快后慢,即内隐记忆的主要提升期为教学的中前期。