当今社会,女童被性侵的事件屡次发生,性侵害已成为全社会关注的焦点,此类事件的频繁发生不仅要追究侵害者的责任,更要引起社会、学校、家庭的反思。目前我国的防性侵教育现状形式依旧严峻,社会大众对于防性侵教育不够重视,家庭性教育长期缺位,各学校缺乏相关课程,专业教师匮乏,女童自身保护意识薄弱,很容易遭受侵害。为了保证女童的性安全,预防性侵害,就应当加强防性侵教育,本研究试图运用社会工作专业理论和方法介入女童防性侵教育,弥补家庭和学校在女童防性侵教育中的缺位,以期提供从社会工作角度介入女童防性侵教育的新的途径和方法。为深入了解Q社区女童的防性侵安全意识的现状,本研究首先通过问卷调查的方式对Q社区女童防性侵认知现状以及女童所在家庭、学校、社区的防性侵教育现状进行调查,结果显示,Q社区女童在防性侵方面还存在很多问题,主要表现为生理安全知识匮乏、自我保护意识薄弱,对于防性侵教育了解不深,原因在于女童所在家庭、学校、社区等基本没有进行过防性侵教育。本研究在Q社区选择了 8名防性侵意识较为淡薄的女童作为服务对象,运用小组工作方法,开展了“朋友,你好”、“相逢在花季”、“身体红绿灯”、“don’t touch me”、“做自己的保护者”、“不做沉默的小绵羊”、“朋友,再见”七次小组活动。通过循序渐进的活动让服务对象了解身体的隐私部位、认识性侵害、到分辨性侵害,进而掌握防范性侵的方法。在经过为期半年的实务工作后,本研究对社会工作介入女童防性侵教育进行效果评估。通过前后测问卷的对比分析可以看出,社会工作的介入在一定程度上帮助女童掌握了生理安全知识,提升了女童的自我保护意识,增强了防范和应对性侵害的能力。综上所述,本研究从社会工作角度介入女童防性侵教育是可行的且是必要的。小组方法介入的成效显著,社工整合资源能力的突出,社会工作者角色的灵活运用都体现了社会工作介入女童防性侵教育的优势所在。但是本研究也意识到只介入女童自身是不够的,社会工作更应介入女童的家庭、学校、社区等系统,从不同层面开展实务工作,为后续研究积累更加丰富的经验。